[中国教师报记者]田司长，您刚才提到寄宿制工程已经起到了很大的作用，确实有目共睹，现在媒体报道和我们的采访中发现，寄宿制工程带来一些问题，包括教育部可能对每个寄宿制学校配备一些新的老师，卫生、饮食方面需要注意。但可能寄宿制学校达不到这样的标准，在饮食安全方面存在这方面隐患，包括学生从小要离开自己的家庭，到寄宿制学校里，他们在感情上也存在着一定的缺失，心理问题其实是非常重要的，包括民间的NGO组织也说过这个意见，觉得这对于他们的成长其实并不是很有利，您对这个问题怎么看？

    [田祖荫]寄宿制学校首先的出发点是解决本的问题，解决孩子就学，原来没有学可上的问题。您提的问题是寄宿制学校有了以后，问题的延伸。在西部的地区，在贫困的地区，交通不便，他要想上学，只能寄宿，因此实施寄宿制工程，对他们解决就学问题是非常重要的，是不容置疑的。您提的这个问题是我们下一步要做的工作，目前我们把寄宿制工程搞好以后，学校建好以后，孩子进来以后，怎么让他学得好的问题。

    我们确确实实要求，因为孩子都集中了，学校规模大了，学校责任就大了。一千人、两千人、三千人的学校整天都在一起，有些偏远的地方，应该是一个月，每天都在一起。因此责任非常大，我们要求校长、老师，在卫生、饮食、安全都要建立责任制。当然，这样带来的问题就是人手不够。确确实实，对偏远地区来说，本来教师就短缺，再加上这些额外的需要以后，就会更加紧张，因此我们正在和人事部等相关部门协商，看看对这一块的编制能不能给一些单独的政策。第二，也要求各省尽量对这些地方，对这些学校予以照顾。您说的怎么解决他的心理问题，怎么让他能够安心地待在那，健康发展的问题，恐怕还有很长的路要走，我们也在进行一些研究、探索。我们会非常关注个问题。