在扩大职业教育发展规模的同时，国家高度重视提高职业教育的质量和水平，大力推进职业教育办学思想转变和教育教学改革，努力使职业教育从计划培养向市场驱动转变，从政府直接管理向宏观引导转变，从传统的升学导向向就业导向转变。实行工学结合、校企合作、半工半读的职业教育人才培养模式，根据市场需求和就业需要设置专业和课程、加强教材建设，促进职业院校更好地面向社会、面向市场办学。

    一是改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式，进一步推动职业院校与企业建立紧密的联系，积极推动工学结合、校企合作培养模式的实行，促进职业教育教学改革的深化。近年来，一大批企业积极参加职业教育教学改革，为相关职业院校提供师资培训、教学软件和设备支持，对于提高教师水平，深化教学改革，提高学生培养质量起到了很好的作用。

    二是创新职业教育专业课程的开发机制。教育部与有关行业、企业按照工作流程和岗位需要共同开发了"核心课程与训练项目"，创新了传统的教学大纲和教学计划。新的教学指导方案均是在相关行业知名专家和生产服务第一线有关技术人员的指导和参与下，以相关行业人力资源需求预测为基本依据，以就业为导向，以能力为本位，以校企合作和订单培养为主要培养模式而制定的，从而改变了职业教育闭门造车的办学模式，为学生提供了更多的在"做中学"的机会，赢得了企业的普遍认同和支持。目前，已经完成数控技术应用、计算机应用与软件技术、汽车运用与维修、护理、建筑、物流等六个专业领域近20个专业教学指导方案的制定工作。

    三是逐步在职业学校推行学分制，增强职业教育的灵活性、针对性和开放性。2004年8月，教育部印发了《关于在职业学校逐步推行学分制的若干意见》，提出为适应职业教育坚持以服务为宗旨、以就业为导向的需要,积极推动体制创新、制度创新和不断深化职业教育教学改革，根据当地经济、教育发展状况，确定学分制的试点和推行进度，逐步建立和完善职业学校学分制。文件要求各级职业教育管理部门进一步更新观念，增强服务意识，改进和加强对实行学分制的职业学校的教学安排和教学质量的检查与评估，加强对职业学校教学过程的科学管理，避免简单化地组织和安排文化基础课程的统一考试，逐步建立学分制条件下的职业学校教育教学质量评价和监控体系；会同物价管理部门，制订职业学校按照学分收取学费的办法；进一步扩大和落实职业学校招生注册、学籍管理、考试考核、转专业、转校、毕业和培训证书发放等方面的自主权。（教育部提供）