2007年5月18日15时，教育部召开新闻发布会，介绍教育部直属师范大学实施师范生免费教育工作有关情况，并回答记者提问。 

    [中国青年报记者]：今天参加这样的新闻发布会有非常重要的意义。我注意到5月9日发布的实施通知，在两会期间公众提出师范生免费很多细节性的问题在这里面都讲了。我也认为优秀的教师才是优秀教育的重要保证。我想提三个问题，第一个问题我想问一下韩校长，我们在接触教育的过程中认为教育是有结构分布的，部属这六所学校是中国教育领头的位置，这12000个学生放在这六所师范里面去，他培养的人才、目标和功能会不会有一些变化。因为2002年北师大提出向综合性大学战略转移，我觉得这是关心得一个问题。第二，农村最需要教师，关于六所师范雪中送炭，教育部和国家有关部门有没有进一步考虑和具体的措施。第三，我听到宋司长讲优秀的教师和优秀的教育家你谈了几个标准，我觉得这是温总理在两次人代会都表现出来这种殷切希望，我想问一下史校长，优秀教师和教育家的成长还需要什么样的成长环境，我想听一下您的建议。

    [北京师范大学副校长韩震]：就结构分布来说，各个学校肯定有一个定位，咱们文件制定得非常明确，就是培养未来的教育专家。现在是教育发展这一地步，站在一个历史新的起点上，我理解这个起点是什么呢？就是说教育发展到这一步任何地方不是数量问题就是质量问题。既然是质量问题，就要培养一批能适应二十一世纪创新型教育的一批教师，北师大作为一个以教师教育为特色的一所学校，它承担着义不容辞的责任。我想教育家不是仅仅集中在某个地方，教育家应该有一定的分布。

    你提到我们学校综合性问题，实际上我认为我们学校制定的2001年制定的综合性，有特色，研究型世界知名高水平大学有定义，所谓综合性就是学科综合，后面还有一个有特色，这个特色是什么呢？就是教师、教育。而综合性有利于教师培养，一个综合性的视野和没有一个综合性的视野这是不一样的。比如说我们学校也办法学院，有法律视野的教师在二十一世纪这样一个法治社会和没有这个视野是不一样的。我们所说综合性实际上是跟有特色互补的关系。

    [教育部师范教育司副司长宋永刚]：我回答关于农村教师队伍的资助措施。我们普通中小学教师是1043.8万人，大头确实在农村。我们经常讲小学教师大部分在农村，初中教师半数在农村，如果忽视了我们农村教师队伍建设这个大头，我们就放弃了我们的主阵地，我们政府要花更大的精力，出更多的财力来支持农村教师队伍建设。我想主要是从以下几个方面着手：第一，要创新农村教师的激励机制。刚才提到了中央政府去年实施的农村学校教师特设岗位计划，就是为创新教师普通机制做的一个师范，我们要通过新的机制，新的办法把合格的，把高水平的教师要补充到农村教师队伍建设里面去，该补充的要补充，更要补充合格的，老百姓认为好的优秀教师进去。第二，要加强在职教师的培训，为他们充电、加油提供方便，提供必要的支持。应该讲加强中小学教师队伍建设主要责任在地方，但是中央政府要起示范作用，要起引导作用，要有必要的导向支持的作用。像教育部实施了全国中小学教师全面培养计划，这个重心也是在农村教师培训。教育部实施了全国教师网络联通计划，也是想利用远程教育手段为农村中小学老师输送优质的教育资源。记得去年暑期我们举办了一个班，这个是超大规模的班，我们设计了一个农村教师暑期远程国家级培训计划，计划培养一万名教师，结果超出我们想象，半个月时间同期在网络学习的有五万农村教师。我们通过这样尝试，首先农村教师需要培训，培训是他们内在的愿望。另外我们培训本身要改革，利用远程教育的手段把全国最好的资源通过网上方式让他们享受培训。我们今年正在策划搞一个更大的项目，就是针对农村教师要深入到学科的远程国家级培训，我们已经起草了针对小学数学学科的培训计划，这个计划领军人物就是今天在座的史校长，今年暑期我估计这个计划影响会很大，同时设计针对其他学科的培训计划，我们觉得这是一个低成本，高效益，大规模的培训计划，值得花力气去深入做下去。

    第三，要进一步落实《义务教育法》、《教师法》，确保教师享有应有的待遇，并且要结合国际情况进一步改善教育的工作生活条件，我们讲实施免费教育是一项示范性的措施，其他的措施要相应的跟进，也包括要进一步提高教师的社会地位，改善教育的经济待遇。我们讲教师是很重要的战略资源，这个重要的战略资源我们需要有一些战术性措施来不使他枯竭，我们讲人才队伍有三句话，同样适用于我们教师队伍建设，就是要事业留人，待遇留人，感情留人，对我们教师教育来讲就是以教师为本，要为老师的终身学习，职业发展创造好的环境和条件。

    [东北师范大学校长史宁中]：第三个问题，一个人要成为一个优秀的教师或者成为一个教育家非常难。我简单的说一下，主要是两个，一个是职前，一个是职后，这两个缺一不可。职前的培养非常重要，关于这一点我们六所师范大学都是有一些经验的，事实上我们想通过这个契机把教师的培养作为一个专业化来培养，作为专业化的培养刚才我已经谈到了，他应该热爱教育，热爱教育不单纯是在报考时候的感觉，他应该逐渐把整个兴趣爱好和他兴奋中心用到教育界，这是很重要的事情。还要懂得教育理念，应该懂得人的全面培养。还有一个，就是知识结构，教师培养知识结构和传统的综合性大学知识结构有所不同。

    他的知识结构不单纯是科学性知识结构，而是教育型知识结构，他就应该知道整个知识的脉络什么，他谈的时候跟过去的知识有什么联系，跟未来有什么联系，跟生活有什么联系，跟其他学科有什么联系，他对这些应该很清楚。并且知道知识所隐含基本学科基本思想，然后发现学科新的知识，创造新的知识基本的经验应该是什么？这应该比较清楚。这样就要求我们的师范大学在进行知识传授的同时，要把教育学的原理和心理学的原理一块教育。一个知识主要是三种知识，一个是教就会了知识，一个是不教就会的知识，一个是教了也不会的知识，我们只能教教了会的知识，这就是懂得什么时候教，如何教。所以这块对师范大学是强项，在这要认真的研究，怎么样让学生掌握这些。这些实践非常重要，所以我们要加强半年的实践，甚至把未来两年到农村去都是作为实践活动，为这个学生培养成为一个优秀的教师和教育家作出贡献。

    大概有一半以上经历要在职后，他要有意识的继续学习，他能够用理论来指导实践，更重要能在他的实践过程中摸索出自己的理论出来，摸索出自己的教学方法出来，摸索出他所要教孩子的一套方法。这需要一个长期的过程逐渐形成自己的东西，每一个老师都有他的风格，都有他的教学特点。当他一旦建立了自己的教学方格和特别的时间就成为了教育家。