新华社北京４月１８日电（记者吕诺） 教育部部长周济１８日在全国普通高等学校本科教学评估工作经验交流会上强调，高校在评估中必须实事求是。一旦发现哪个学校有弄虚作假行为，评估将实行一票否决制，对该学校作不合格处理。

    针对个别高校为取得好的评估成绩在材料、数据上造假的行为，周济说，教育部要求评估专家高度关注学校的诚信行为，进校后首先核实学校提供的数据是否真实。评估纪律的执行情况整体上是好的。评估专家如发现提供虚假数据和材料的要立即报告，一经查实会严肃处理。

    据了解，高校本科教学评估将原来规定的抽查近３年学生试卷、毕业论文（设计）改为只抽查近１年的，从源头上防止个别学校在这方面造假。为增强评估工作的透明度，教育部今年起实施“阳光评估”：每年公布一次高等学校教学基本状态数据，并将这些数据作为专家组进校考察评估的依据之一，专家组进校后要对这些数据进行认真核实；从今年起，高校自评报告、专家组进校考察评估意见、学校最终评估结论等将在评估中心网站上向社会公布。

    据周济介绍，根据我国高等教育改革和发展的需要以及分类指导的要求，教育部进一步完善了评估方案，针对医药类院校、体育和艺术类院校、设有研究生院的大学等特殊类型的高校，分别制定了评估指标体系补充说明。学校整改情况将作为下一轮评估的重要考察内容之一。

    ５年一轮的高校本科教学工作水平评估，从２００３年到２００７年为一个周期，共有５９２所高校参加评估。目前已经完成评估１７１所，今年要评估１３０多所，未评估的高校明年必须全部接受评估。教育部将强化评估制度，通过周期性的评估，真正建立起具有中国特色的高等教育教学质量保证体系，使高等教育教学工作更加规范、质量更高、更富活力、更具竞争力。（完）

    逾八成被访者认为高校本科评估对教学质量监控作用显著

　　新华社北京４月１８日电（记者吕诺）教育部高等教育教学评估中心课题组１８日发布的关于普通高校本科教学评估的问卷调查结果显示，被问卷人中认为评估对教学制度及质量监控体系的建立“促进作用显著”的占８１％，认为“稍有促进”的占１８％，认为“作用不大”的占１％。

    这项调查的主要对象是在２００３年至２００５年已经接受评估的１７１所高校校长、党委书记、主管教学的副校长、教务处长以及地方教育主管部门负责人和部分评估专家，共收回调查问卷４９７份。

    在对评估工作实际意义和作用的评价方面，被访者中认为评估“很有必要”的占９６％；认为评估“使日常教学更加规范”的占９５％；认为评估使学校基本教学条件建设“改善显著”的占８４％；认为评估使实验实习基地建设“成效显著”的占７５％；认为评估对学校在毕业论文（设计）等主要教学环节的质量要求方面促进作用“显著”的占７１％，“比较显著”的占２７％；认为评估对学校进一步理清办学思路、凝练办学特色“作用显著”的占６９％，“有一定促进作用”的占２９％。对学校本科教学经费投入，师资队伍数量、质量及结构，图书馆场地及购书量，运动设施改善，教学改革，师德、师风建设，人才培养质量，学生基本理论、基本技能及创新能力的重视等项目，认为评估“促进作用显著”的均在５０％以上。

    对评估方法的评价，被访者中认为“基本能反映高等教育规律”的占７４％；认为指标体系“内容全面”的占６９％，认为“太多太烦琐”的占１３％，“反映了高校亟待解决的问题”的占３７％，“个别指标需修改”的占５８％。对评估程序认为“很科学”的占１２％，“基本科学尚需简化”的占８４％；对评估的结果，认为“实事求是”和“基本符合学校实际”的占９９％。

    被访者在问卷中建议，继续严格评估纪律，规范评估程序，减轻学校过重负担，使评估成为一种常态监控机制；要增加学校激励教师从事本科教学工作的政策和执行的观测点；要重视对不同层次、不同类型学校评估的分类指导。（完）