新华社北京４月２２日电 “这里的书真多呀，人也真多呀！”２２日，北京西单图书大厦入口处，一个小男孩惊奇地对他妈妈叫着。
今天正是星期天，或许是因为世界读书日即将来临的缘故，西单图书大厦、王府井新华书店、三联书店、中关村图书大厦等地，纸墨飘香，人流熙攘，付款台前排起了长龙。
随着股市牛气冲天，股票投资理财的书籍也高开高走。西单图书大厦的售货员说，过去这类书一天可以卖三四本，现在增加到了三四十本。在财经类的书架前一个姓曹的读者说，本来想来挑两本关于股票的书，可一来发现品种太多了，不知道买哪本好，现在出版社出书可真是想读者所想。
据西单图书大厦有关部门介绍，为满足读者需求，今年以来，他们在五个楼层同时推出了２５项优秀出版物推荐展，包括经管类图书展、外国名著展、儿童读物展、旅游类图书展、民俗文化类读物展和地图类读物展等，满足各类读者的需求。来自全国其他城乡的信息也显示，各个书城、书店的货架品种丰富、数量充足，销售情况火暴。
在王府井书店，一位６０多岁的洪姓老人对记者说，我眼看着这个书店的变化，与以前的旧书店相比，现在王府井书店图书音像的品种更多，装帧更美，书店里的人也越来越多，现在真是一个图书出版市场繁荣的年代。
据新闻出版总署在“十五”末的统计，我国新闻出版业近年来从容应对加入世界贸易组织后开放书报刊分销市场等新变化，深入改革，开拓进取，产业保持平稳发展。从“九五”末到２００５年，每年出版的图书品种由１４．３万种增长到２２．２万种，图书年印数由６２．７亿册增长到６４．７亿册，年总印张由３７６亿印张增长到４９３亿印张。每年出版的音像制品由１．８万种增长到３．５万种，数量由２亿张（盒）增长到６亿张（盒）。每年出版的电子出版物由２２５４种增长到６１５２种，数量由０．４亿张增长到１．４亿张。包括互联网、通讯网、电视网在内的网络出版从无到有，数字出版产业初步形成。全国已有手机报刊３００余种，网络报纸１千余种，网络期刊超过２万种，网络数据库经营企业近１０家。
“现在的孩子们真幸福，他们有看不完的书，而且各家出版社都抢着给少年儿童出一些好看、益智的精品图书，跟我们小时候相比真有天壤之别。”北京某公司的职员张倩对记者说。
少儿出版物的繁荣和精品纷呈是我国出版物市场出好书、出精品的一个缩影。据统计，目前在我国的５７３家出版社中，有１３０家出版社设有专门的儿童读物编辑室，年出版品种达１万多种，年总印数近６亿册。
随着经济的发展，满足人们的精神需求日益成为一个巨大的市场。出版行业通过推出优秀图书音像产品，营造良好的文化氛围，倡导健康的心灵家园，引领人们生活的方向、改善生活的质量、创造和谐的社会价值，既取得社会效益也取得经济效益。
出版市场的繁荣，给人们献上了一桌“精神盛宴”。业内人士认为，这桌“盛宴”，是出版行业近几年厉行体制改革、不断开拓进取结出的硕果。以中国出版集团为例，仅在２００６年就以完全市场化的运作方式，贴近生活、贴近读者,为人们奉献了诸如《于丹〈论语〉心得》《长征》《百家讲坛——明亡清兴六十年》《中国大百科全书·上学就看》《笑着离开惠普》《雷锋》《八十年代访谈录》《朱德庸作品——甜心涩女郎》《天使不曾离开》等优秀畅销书。
春风又迎读书日，翰墨飘香入万家。据新闻出版总署预期，到２０１０年，我国将实现国民百万人均年拥有图书１９２种，人均年消费图书５．３册，期刊２．４册，每千人拥有日报９０份，报纸普及率每户平均０．３份。
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京城数百中小学生诵读经典迎接“世界读书日”
新华社北京４月２２日电（记者周玮）２２日上午，国家图书馆古籍馆传来朗朗读书声，来自北京市盲人学校、北京小学、北京海淀区行知实验学校的数百中小学生聚集在这里，诵读经典、倾听春天，迎接４月２３日“世界读书日”的到来。
由国家图书馆、中国残疾人联合会、中国狮子联会等单位主办的“倾听春天——２００７世界书香日经典诵读活动”，在孩子们齐声朗读的《古诗诵春２０首》中拉开帷幕。《论语》《蜀道难》《少年中国说》等中国文学经典名篇、《假如给我三天光明》《钢铁是怎样炼成的》等外国文学佳作的经典片段，在美好的童声中缓缓流淌……
活动中，北京市盲人学校、北京小学、行知实验学校的同学们分别接受了来自主办单位捐赠的盲人终身阅读卡、各类书籍和有声读物等，中国盲文出版社还向国家图书馆赠送了我国出版的第一部盲文词典。
“倾听春天”经典诵读是中国狮子联会等开展的“爱心果实”第三期慈善行动，力图通过诵读中外文学经典，增进健全孩子与盲人孩子之间的亲密接触、感受社会的温暖与和谐，让所有的孩子都能享受读书带来的乐趣。
五大原因导致天津中小学生课外阅读量严重不足
新华社天津４月２２日电（记者 周润健）国家根据中小学生发展的需求，通过语文课程标准为中小学生课外阅读规定了底线要求：小学阶段，学生课外阅读文字总量不少于１４５万字；初中阶段，不少于２６０万字；高中阶段，不少于１５０万字。但天津市教育科学研究院日前对天津市１４１３５名中小学生阅读状况的调查数据显示，中小学生课外阅读量普遍不足。
该项调查显示，中小学生表示自己阅读量很充分的占２９．８％，明确表示自己阅读量不充分的占３２％，说不清楚的有３８．２％。这表明，有近七成中小学生对自己每年课外阅读数量的评价是不满意的。
天津市教育科学研究院基础教育研究所所长邢真分析认为，造成学生阅读空间越来越少这一普遍现象的原因有：
——部分学校、家庭更多地看重分数忽视学生的课外阅读，压制了学生的课外阅读兴趣。
——在以声音和图像为媒介的广播、影视、电脑、网吧等占据着信息前台的今天，文字阅读从短期看是件艰苦的事，学生需要耐得住寂寞，静下心来仔细品味读书带来的乐趣。而对于中小学生来说，这不是一件容易的事。
——大部分学生、尤其是学习成绩中等的学生，每天用于课程学习的时间至少要１０个小时，再无更多精力阅读课外书。迫于学习的压力，他们不得不放弃课外阅读，长此以往造成阅读感觉麻木，兴趣缺失。
——有一部分学生走向了“非课本不读”的功利阅读极端。这部分学生对与课本无关的读物不感兴趣，两耳不闻窗外事，一心只读教科书。由此造成知识缺乏，信息闭塞，认知思维不开阔。
——个别学生缺乏老师、家长引导与环境的熏陶，阅读意识较差，缺乏课外阅读的意识。
天津：科普、科幻类读物成中小学生课外阅读首选
新华社天津４月２２日电（记者 周润健）天津市教育科学研究院日前对天津市１４１３５名中小学生阅读状况的调查数据显示，科普、科幻类读物成为中小学生课外阅读首选图书，其次是漫画类书籍和教辅类图书。
该项调查显示，把科普、科幻类图书列为最喜欢的课外读物的学生，占调查总样本的４５.４％，体现了中小学生崇尚科学精神，勇探科学奥秘，掌握科学技术，提升科学素质的时代风貌。特别是男生表现更为突出，有５４.６％的学生把科普、科幻类图书作为课外阅读的首选。
天津市教育科学研究院基础教育研究所所长邢真认为，中小学生对科普读物和科幻类读物的强烈兴趣与爱好，为国家实施《全民科学素质行动计划纲要》，特别是《纲要》中的“未成年人科学素质行动”提供了良好心理准备和基础。
在中小学生中，漫画、童话及卡通画类的通俗文化作品，也受到了格外的欢迎。这项调查显示，在选择最喜欢的课外读物中，有４２.１％的中小学生选择了“漫画类”书籍，使其名列为学生最喜欢阅读的图书的第二位。另外，喜欢“卡通画”类图书的学生占了总样本的３２.２％。
邢真指出，这些作品以图文并茂、幽默诙谐、紧贴生活、浅显通俗的特色，抓住了学生的眼球，打动了学生的心弦。这给我们一个重要启示：给学生提供的精神食物，除要注意内容的科学性，还要注意文字的生动和形式的活泼。但漫画类与卡通画类作品的盛行也给我们一个警示：课外阅读活动正在出现由读“文”转向读“图”的倾向。重“读图”，轻“读文”，会影响中小学生思维的逻辑性，理解力和思考力的发展，应引起重视。
在目前的课外阅读活动中，仍能强烈地感受到应试教育的影响，与学科有关的教辅类读物，占据了中小学生课外阅读生活的重要位置。调查显示，阅读教辅类读物的学生人数排在了阅读文学名著和其他小说等文艺类读物的前面，仅次于科普、科幻类读物和漫画类书籍。
专家认为，不能让“轻阅读”成为学生课外阅读的主流
新华社天津４月２２日电（记者 周润健）当前，不少中小学生阅读追求猎奇，沉醉于小说和漫画的故事情节里，课外阅读更是以娱乐、消遣类和休闲类读物为主。对此，有关专家认为，不能让“轻阅读”成为学生课外阅读的主流。
天津市教育科学研究院基础教育研究所所长邢真说，中小学生面对“轻阅读”读物表现出异常欢愉的现象，一方面反映出学生们的孩童心理——形象的画面、跌宕的情节吸引着他们的注意力；另一方面轻松的阅读可以缓解学生过重的课业负担所带来的沉重压力，休闲读物提供了追求个性、放松自我的氛围，满足了学生们获得精神慰藉的需要。
但他们的阅读内容大多远离启迪思想、关注社会、思索人生等主题，对洋溢着人文主义色彩的名篇、名著缺少关注。部分学生看书的目的并不是为了领略文字世界的精湛和提升精神品质，而是图消遣、寻开心，甚至少部分学生迷恋带有暴力与恐怖等情节的小说，这一现象令人担忧。
邢真认为，课外阅读是学生们求知、启智、奠定良好素质的重要平台。因此，老师、家长应该指导学生们学会确立合理的课外阅读取向，提高他们的阅读质量，开拓他们的阅读深度，不能让“轻阅读”成为学生课外阅读的主流，更不能滥读一些腐蚀学生思想的低级趣味的劣质书。
天津一调查显示，中小学生的家庭阅读氛围普遍薄弱
新华社天津４月２２日电（记者 周润健）家庭，是孩子阅读的主阵地。但天津市教育科学研究院日前对天津市１４１３５名中小学生阅读状况的调查数据显示，中小学生的家庭阅读氛围普遍薄弱。
家庭藏书量普遍不高。该项调查显示，家庭藏书量在２０本以下占调查总样本的４０.８％，藏书量在６１本以上的仅为１６.３％。
学生家长在家里阅读书报的不足半数。该项调查显示，学生认为自己的父母在家中很少阅读书刊的占到了调查总样本的２５.１％，还有２６.８％的学生对父母是否阅读书刊说不清；当学生阅读课外书时，经常受到父母批评、责备的占到了１１.８％，还有１５.６％的学生说不清父母对自己读课外书的态度。
调查还显示，学生在家能常与父母交流、讨论所读课外书情况的有３０.６％，有４４.２％的学生明确表示不能就阅读课外书的问题与父母交流、讨论。
天津市教育科学研究院基础教育研究所所长邢真认为，家庭是孩子进行课外阅读最多的场所。家长的读书品位和阅读习惯，潜移默化地影响着孩子的阅读水平。
他表示，作为家长，既不能粗暴干涉孩子读课外书，也不能不闻不问，放任自流。家长首先应当加强学习，给孩子起榜样示范作用。其次，应帮助孩子选择购买优秀的课外读物，把好课外阅读的质量关，必要时与孩子一起阅读，一起交流。
