一是启动实施“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”。通过公开招募高校毕业生到西部“两基”攻坚县县以下农村义务教育阶段学校任教，引导和鼓励高校毕业生从事农村教育工作，逐步解决农村师资力量薄弱和结构不合理等问题，提高农村教师队伍的整体素质。2006年共招聘特岗教师16325人，已于秋季开学时全部到岗任教。中央财政按照人均年1.5万元的标准，提供约2.5亿元专项资金用于特设岗位教师工资性支出。

    二是推进实施“农村学校教育硕士师资培养计划”。通过推荐免试生、教育硕士培养和农村支教相结合的途径为中西部农村贫困地区中学培养骨干教师。2004、2005年共招收1125名优秀本科生到中西部19省291个国家贫困县中学任教。2006年扩大规模，招收1200余名优秀本科生到农村中学任教。

    三是大力推进城镇教师支援农村教育工作。2006年2月，教育部印发《关于大力推进城镇教师支援农村教育工作的意见》，对城镇教师支援农村教育工作，进一步加强农村师资力量工作做出部署。《意见》印发以来，各地进一步加大工作力度，采取组织大中城市教师支教、县域内城镇教师定期支教、组织高校毕业生支教、师范生实习支教等措施，并出台了相关保障政策。

    四是积极组织西部地区中小学教师在岗培训。2003—2007年,教育部启动实施了以“新理念、新课程、新技术”和师德教育为重点的新一轮中小学教师全员培训计划。目前，民族地区中小学教师均不同程度地接受了一轮不低于40学时的新课程岗前培训。中小学教师教育技术能力培训计划已在各地全面展开。2005年4月正式启动“全国中小学教师教育技术能力建设计划”，计划在3-5年时间内，利用多种途径和手段，组织全国中小学教师完成不低于50学时的以信息技术与学科教学有效整合为主要内容的教育技术培训,使中小学教师教育技术应用能力显著提高。2006年8月，教育部印发《关于启动实施全国中小学班主任培训计划的通知》，启动实施全国中小学班主任培训计划，明确从2006年12月起，建立中小学班主任岗位培训制度，要求今后凡担任中小学班主任的教师，在上岗前或上岗后半年时间内均需接受不少于30学时的专题培训。（教育部提供）