疾风劲草说：尊敬的李总理，您好！我是安徽交通职业技术学院的一名大一学生，虽然我们上的是高职，但是我感觉我们没有受到真正的职业化教育。我认为职业化教育和学术型教育应该是并驾齐驱的，前者应该有一个自己的评价体系和成长体系。但现在一些用人单位的提拔起点就是本科，这让以技术为长的高职学子们看不到一点发展前景。学校虽然有专升本等一系列提高学历的通道，但是所需的资金和时间对于大多数来自农村的我们也是耗不起的。英国和德国是欧洲强国，他们对制造业的发展很重视，把技术培养和学术培养划分为两种发展体系，这使得人们能在各行各业充分的发展，使社会充满活力。

教育部回复：《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）（以下简称《决定》）提出：到2020年形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。同时要求“建立高等学校分类体系，实行分类管理，加快建立分类设置、评价、指导、拨款制度”。《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》（以下简称《规划》）进一步明确：“在办好现有专科层次高等职业（专科）学校的基础上，发展应用技术类型高校，培养本科层次职业人才”“建立以提升职业能力为导向的专业学位研究生培养模式”“在职业教育体系内部，系统构建从中职、专科、本科到专业学位研究生的培养体系，满足各层次技术技能人才的教育需求。”同时，“建立职业教育和普通教育双向沟通的桥梁。普通学校和职业院校可以开展课程和学分互认”。《决定》和《规划》构建的现代职业教育体系，打破了制约技术技能人才培养的“玻璃天花板”，打通和拓宽了职业教育学生从中职、专科、本科到研究生的上升通道。推动职业教育与普通教育、继续教育相互沟通，为学生多次性选择、多样化选择、多路径成才搭建“立交桥”。