金米说：我是一名特殊教育老师，特殊学生的教育教学离不开专门康复器材及专门的教材和师资，而实际情况是，特教学校这方面的现状与实际需求相比还有不足，希望教育部门更加重视，尤其是特教师资紧缺问题。同时希望能关心年龄比较大的特殊学生的生存生活状况，有的家庭只有一个孩子，很不容易。

教育部回复：1.关于配备特殊教育学校康复器材问题。2014年，教育部会同财政部共同实施改善特殊教育办学条件项目，投入4.1亿元。其中，支持特殊教育学校配备必要的教育教学、康复训练等仪器设备是资金主要用途之一。

2.关于特教师资紧缺的问题。一是落实特殊教育教师编制。《特殊教育提升计划》强调，各省（区、市）要落实特殊教育学校开展正常教学和管理工作所需编制，配足配齐教职工。针对特殊教育学校学生少、班额小、寄宿生多、残疾差异大、康复类专业人员需求多、承担随班就读巡回指导任务等特点，可结合地方实际出台特殊教育学校教职工编制标准。据了解，包括黑龙江在内的10多个省份均对特殊教育学校教职工编制标准做出了明确规定。二是推动相关院校办好特殊教育专业，扩大特殊教育教师培养规模。2013年招收5632名特教专业学生，比2011年增加2027人，增长率为57%；2014年招收7260人，比2013年增加1628人，增长率为29%。三是加大特殊教育教师培养力度。《特殊教育提升计划》明确提出，“要加大国家级教师培训计划中特殊教育教师培训的比重。采取集中培训和远程培训相结合的方式，逐级开展特殊教育教师全员培训和校长、骨干教师培训”。四是着手研究制定特殊教育教师专业标准。明确特教教师专业素质基本要求，提高特教教师专业化水平。五是加大优秀特殊教育教师的表彰和宣传力度。2013和2014年度全国教书育人楷模中的湖北省武汉市第一聋哑学校杨小玲老师、江苏省南京市溧水区特殊教育学校葛华钦校长就是他们当中的杰出代表。

3.关于改善年龄较大特殊学生的生存生活状况问题。一是加大对残疾学生的职业教育培养力度，使残疾学生能够掌握一技之长，更好地融入社会、自强自立。《特殊教育提升计划》提出，以培养就业的能力为导向，强化残疾人中、高等职业学校专业特色，建好实习实训基地，进一步加强对残疾学生的就业指导。二是改善残疾学生的生活状况。教育部将配合民政部、人力资源社会保障部、中国残联等单位，加强对年龄较大残疾学生生活状况的调查。针对他们的实际需求和生活状况，不断完善相关政策。