政府工作报告强调：“我们要保证投入，花好每一分钱，畅通农村和贫困地区学子纵向流动的渠道，让每个人都有机会通过教育改变自身命运。”

    农村基础教育是中国教育的痛点与软肋。关注这块短板，确保资金到位、去向明确，让扎实的基础教育为农村孩子改变命运铺好道路。

    由于多年的城乡二元结构和种种软硬件条件差距，中国城市和农村的基础教育宛如两条平行线，农村孩子的综合素质培育无法与城市孩子并驾齐驱，由此导致日后知识面、眼界、心理建设等多方面的差距，以至于农家少年在大学校园及日后的工作、生活中，遭遇身份认同的尴尬与升职择偶的艰难。回不去的乡村，难融入的都市，命运短期内未有实质性改变，才有了王博士们羊年伊始的感叹。

    不必叹气，无济于事，徒催白头；直面短板，釜底抽薪，谋事可成。诚如总理所言，“教育是今天的事业、明天的希望”。除延续以往对农村教育倾斜的政策以外，是再“任性”扶持一把农村教育的时候了。

    首先，必须要从源头保障农村儿童的入学率。年轻的父母为生存远赴外地打工，留在农村的儿童系统上学成了问题。如果他们不接受基础教育，贫穷和知识匮乏带来的恶果可能会代际相传，成为一个恶性闭环。教育不只是为人父母的责任，往大了说有关民族未来、人口素质，有关部门和热心教育的社会力量都应该参与进来，合力守住农村的教育之光。

    其次，要大力提高农村教师的待遇。总体来说，中国社会尊师重教的氛围是浓厚的，但农村教师与城市教师的差距却很明显，它不只体现在工资收入上，还有备课环境、培训进修机会等待遇上的不足。

    举笔者母亲为例，快退休的她在村里小学工作了大半辈子，十几年前转为公办教师，月工资在3000元上下，进修要去县里。而她所在的学校几乎全是与她年龄相差无几的女性老年教师。由于条件差收入少，年轻教师工作一两年都走了，补上来的是学校外聘发放劳务工资的年轻女孩，有的只有初中学历。提高待遇不能只是一句口号，留住年富力强、正规学院毕业的年轻师范生，才能为下一代农村孩子的教育夯实基础。

    第三，在可操作的范围内，在教育领域实行“以城带乡”。城市反哺农村不妨在教育领域实践，让教师流动起来，对支教乡村的城市优秀教师进行补贴，促进义务教育均衡。近年来多次试点教师流动，就是要体现教育这种特殊的服务不能局限在一所学校、一个城市，而是让散布在各个角落里的学生都能享受到。

    俗话说，基础不牢，地动山摇。唯农村基础教育稳固、牢靠了，农村孩子在综合素质方面与城市孩子的差距缩小直至最终消弭，人才纵向流动的“板结”怪象才有可能被打破。城乡好学向上的力量被全面激发，未来教育结构良好、人才自由流动、知识驱动发展的前景可期。（王　婵）