新华社北京３月２０日电（记者吴晶晶）《全民科学素质行动计划纲要（２００６－２０１０－２０２０年）》提出，到２０２０年我国公民科学素质水平将达到世界主要发达国家２１世纪初的水平。

    届时，我国科学技术教育、传播与普及有长足发展，形成比较完善的公民科学素质建设的组织实施、基础设施、条件保障、监测评估等体系，公民科学素质在整体上有大幅度的提高。

    提高全民族的科学素质是一项长期的、艰巨的社会系统工程，需要几代人的不断努力。为了实现这一目标，《纲要》将重点放在“十一五”期间，提出了我国公民科学素质建设到２０１０年的主要目标，即科学技术教育、传播与普及有较大发展，公民科学素质明显提高，达到世界主要发达国家２０世纪８０年代末的水平。

    《纲要》同时提出了到２０１０年要实现的三个方面具体目标，即促进科学发展观在全社会的树立和落实；以重点人群科学素质行动带动全民科学素质的整体提高；科学教育与培训、科普资源开发与共享、大众传媒科技传播能力、科普基础设施等公民科学素质建设的基础得到加强，公民提高自身科学素质的机会与途径明显增多。（完）

【新闻背景】国外公民科学素质计划

    新华社北京３月２０日电（记者周婷玉、吴晶晶）提高公民科学素质是世界各国提升综合国力的战略共识，很多国家和地区都出台了相应的行动计划。

    美国科学促进会从１９８５年起组织几百名科技专家和教育工作者，制订了一项面向未来７０多年，致力于提高全体美国人科学素质的长远计划——“２０６１计划”，提出了到２０６１年哈雷彗星再次回归时，美国公民人人具有科学素质的目标。这一计划直接影响了美国《国家科学教育标准》的制定，在世界范围内引起了广泛关注。

    为了实现在２０１０年成为世界上最具知识活力和最具竞争力的经济实体的目标，欧盟在２００３年分别实施了“欧洲研究区”和“科学与社会”两大战略计划。其中

    “科学与社会”是一项促进科技进步、提高公民素质，推动科学与社会融洽的长远战略，内容包括科技、教育、公民参与欧洲科技政策的制定与实施、科技知识的应用等各个方面。

    发展中国家也同样重视提高全民的科学素质。印度于１９９９年发布的报告《提高科学文化素质》以及关于科技政策的文献，都突出强调公民获得和理解科学知识的重要性。在《２００３年科学技术政策》中又进一步明确科技政策的首要目标是：确保科学信息可以传达给每一个印度公民，以便把科学推向前进，并使得每一个公民都可以参与科学技术的发展以及在人类福利方面的应用。

    此外，加拿大、韩国等国政府在制定２１世纪初期的科技发展规划和政策时，也都十分重视科学技术发展与社会文化的互动。中国科协主席周光召说，这样不仅能够拉近科学与公众的距离，也能使科技进步得到公众更多的支持。这些推动公众科技素质的提高、推动科技和公众交流互动等方面的经验做法值得我国借鉴。（完）