自主开发　积极引进

钢铁研究总院院长、中国工程院院士　干勇

    鼓励多层次、宽领域、全方位参与国际科技合作与交流

    造就自主创新人才队伍是提高自主创新能力的关键。我国拥有１３亿人口，丰富的劳动力资源和科技人力资源是我国发展和创新的最大优势。造就自主创新人才队伍，就是将创新人才资源加以集聚、整合和提升，突破人才发展的障碍，充分发挥人才的潜力，从而推动我国创新人才总体水平和自主创新能力的提高。

    树立新的科学人才观，牢固树立人才资源是第一资源的观念。人才资源将是我国未来经济社会快速、持续、健康发展的主要动力。只有培养一大批置身于领域之巅而能够纵观全局，徜徉于专业之林而能够融会贯通，活跃于团队之中而能够广聚英才，致力于技术创新而能够面向市场的拔尖人才，特别是鼓励敢于自主创新的人才冒尖，才能形成高质量高水平的自主创新人才队伍。

    坚持自主开发为主、积极引进为辅的原则培养创新型科技人才队伍。从国际人才竞争的态势来看，发达国家在吸引人才方面具有优势。因此，在培养创新型科技人才中，需立足国内进行人才资源开发，坚持自力更生培养人才，同时采取多种方式引进人才，重点是海外高层次人才和我国经济社会发展需要的紧缺人才，目标是提高我国自主开发人才资源的能力。而提高自主开发的能力，需深化教育改革，加强素质教育，努力建设有利于创新型科技人才生成的教育培养体系，形成培养创新型科技人才的有效机制，高度重视科学技术的发展和工程实践能力的培养，提高把科技成果转化为工程应用的能力。同时，随着我国整体科技产出水平和开放程度的提高，鼓励我国科技人才多层次、宽领域、全方位参与国际科技合作与交流，也是一个自主开发与积极引进相结合的有效方式。

    重视自主创新人才队伍的开发与管理，加强我国自主创新人才的培养、激励、管理、安全与财政支持。在建设自主创新人才队伍过程中，重视发挥院士、学术技术带头人等高层次人才的作用。同时，关注企业、高校、科研机构，企业家、技能人才等自主创新人才队伍的建设。

培养创新型卫生人才的三要素

浙江省卫生厅厅长、中国工程院院士　李兰娟

    让创新型卫生人才能够“安心、静心”工作

    我从一名乡村医生，成长为医学科技工作者，进而光荣地成为中国工程院院士；从服务于医学临床一线，到投身医学教育和科学研究，再到从事卫生行政领导岗位，这是一个不断自我创新和自我超越的过程，也是一个不断受之社会和回馈社会的过程。从中，我对加强创新人才队伍建设，提升卫生自主创新能力，体会良多。

    建设创新型卫生人才队伍的前提，是要确立宏观的卫生人才规划体系。当前，要围绕医学科学技术的关键环节和卫生改革发展的重点领域，制定好卫生科技人才、农村卫生人才、公共卫生人才和卫生管理人才队伍等的建设规划，建立起适应卫生改革发展事业的完善的卫生人才规划体系，明确今后一个时期卫生人才工作的指导思想、工作目标和任务，提出工作措施和办法，并认真抓好组织实施工作。

    建设创新型卫生人才队伍的基础，是要建立科学的卫生人才培养机制。一是创新卫生人才教育理念。要从专业型教育模式向创新型教育模式转变，从单纯传授医学知识向注重培养卫生自主创新能力转变。二是创新卫生人才教育制度。要全面实施素质教育，从有利于培养创新精神和创新能力出发，完善医学教学评价制度，规范医学教学质量评价体系，把提高学生的创新能力作为教学效果的重要评价标准。三是创新卫生人才培养模式。要从阶段性学校教育向终身性实践教育转变，注重在实践工作和科研活动中继续不断增强分析能力、动手能力和创造能力，全面提高卫生科技人才的综合素质。

    建设创新型卫生人才队伍的关键，是要营造和谐的卫生人才发展环境。就是要让创新型卫生人才能够“安心、静心”工作。“安心”，就是要不断优化卫生人才政策环境、法制环境、舆论环境和社会环境，建立和完善人才工作机制，热情帮助解决他们的实际困难，主动听取他们的意见和建议。“静心”，就是要转变急功近利、急于求成的浮躁思想。卫生科学研究是一个长期的过程，需要大量的前期积累和长期的艰辛探索，要克服急功近利、急于求成的浮躁情绪，培育“十年磨一剑”、“ 宁静而致远”的意志，倡导追求真理、坚持不懈、奋力创新的科学精神。

教育研发须舍得投入

南京工业大学副校长、中国工程院院士　徐南平

    没有今天的教育投入，就没有后天大量创新型人才的涌现

    影响创新型人才成长的因素很多，但最根本的在于两点：良好的教育与充分的锻炼。通过教育提高人的基本素质，通过不断锻炼提高人的创造能力。

    具体来说，一个创新型人才的成长，其基本轨迹是接受系统的教育，然后是在创新、创业的实践中不断得到锻炼的机会，在创新、创业实践中成长。教育需要投入，创新、创业也需要付出代价。所以，创新型人才培养的根本在于投入，尤其在于对教育和研发经费的投入。

    纵观全球，创新型国家的成长过程中，无一例外的均在教育和研发方面增加投入。没有对教育与研发的大投入，就不可能涌现大批的创新型人才，也不可能出现自主创新的新局面。

    最近十几年来，我国的教育在规模与质量方面均取得了很大成就，但对照建设创新型国家的要求，投入仍显不足。人常说，教育是后天的事情。创新型国家建设也是一个长期的奋斗目标，没有今天的教育投入，就没有后天大量创新型人才的涌现。在国家提出建设创新型国家的大环境中，我们必须紧紧抓住教育投入的根本问题不放松，增加教育投入，培养创新人才，建设创新型国家。

    此外，研发经费投入的不足，也影响了创新型人才成长的环境建设。人才的使用环境对其成长至关重要。对科技创新人才而言，研发经费是其开展创新工作的前提，是其获得创新锻炼的基础，没有足够的研发经费投入，也就没有从事创新工作环境，创新型人才的成长无从谈起。然而，我国的研发经费投入同样不乐观，仅占ＧＤＰ的１．５％ 左右。当然，这个问题在今年出台的一系列政策中均有很好的解决方法，如规定研发投入占政府财政收入的一定比例，通过免税的方式引导企业增加研发的投入，都是很好的政策，也符合国际创新型国家发展的惯例。

    尽管创新型人才的培养涉及方方面面，但教育与研发的投入是最根本的问题。我们必须克服一切困难，坚定地树立科教投入优先的理念，大幅度增加教育与科技的投入。唯如此，才能够真正培养出大量的创新型人才，实现建设创新型国家的目标。

激发人才的创新潜能

第二军医大学东方肝胆外科研究所副所长、中国工程院院士　王红阳

    创新型人才培养是对社会、文化和政策的综合要求

    创新能力是人的一种潜能，如何激发和挖掘这种潜能，使激发的潜能成为特质，如何使有这种特质的人成为创新人才，是整个社会需要思考和为之努力的。创新人才的涌现需要有成长的合适土壤、被认可的评价体系、允许失败的宽容氛围和展示自我价值的舞台。这些决不是一所学校、一个单位能提供的，而是对整个社会、文化和政策的综合要求。

    创新型人才应具有哪些素质？我认为要有坚定的自信、强烈的创造愿望、深厚的理论基础、良好的分析能力与实践技能、坚强的心理承受能力和健全的体魄都是必不可少的。

    然而，传统教育方式过于注重知识的传授，不够注重启发人的创造性；强调一脉相承读书，不注重批判继承，导致缺乏理性质疑思维；应试教育下的知识标准化和分数至上，桎梏了学生的想象力和创造力。

    如果教育和教学仍以传授知识为主，搞“保姆式”授课，画重点复习，以考试为手段，以分数为准绳，忽视思维方法和创新能力的培养，缺乏对学生创新能力的激励手段和评价标准，就会阻碍大批有创新能力的人才成长。

    因此，有必要从全民文化入手，呼唤激励创新、培养创新人才的新体制机制，营造和创设有利于创新人才成长的社会和校园文化环境。

    培养创新人才，应强调早期创新教育，注意从娃娃抓起。以绘画为例，中国儿童擅长临摹，却不擅长大胆想象，天马行空，自由选题；我们教育孩子从小要听话学乖，不要别出心裁。不难想象，是五分加绵羊、处处随老师的学生还是有挑战性格的学生更具有向僵硬的信条说“不”的勇气。因此，在传授知识、培养能力的同时，注重孩子的健全人格、人文素质培养和社会责任感的培养十分重要。

    “授人以鱼，不如授人以渔”。我们应从传授、继承已有知识为中心的传统教育，转变为以学习者为中心的现代教育，形成以主动参与、主动思考、积极探索、主动创造为基本学习方式的新型教学过程。