3．以加强大学生创新精神与实践能力为核心目标，积极推进大学人才培养模式的改革和创新。
必须围绕培养创新人才这个核心目标继续深化教学改革，推动大学人才培养模式的改革和创新，改革创新的重点要进一步集中于加强对学生创新精神与实践能力的培养。要根据培养创新型人才的要求，分不同层次、不同门类对大学人才培养规格与质量标准组织深入研究，进行重新设计，把学生创新精神与实践能力的培养摆到专业培养计划的核心位置；要组织力量紧紧抓住课程设计、课程开发、课程建设这个教学改革的基础环节，深化课程体系、教学内容和教学方法的改革，强化实践环节，为学生形成创新型的知识结构和加强实践能力提供教学支撑；要以充分调动学生学习的主动性与创造性为目标，大力提倡改革教学的方式方法，通过必要的资源配置和评价机制，鼓励结合专业、学科特点和运用先进的技术手段开展多种形式的改革实验；还要逐步建立一套科学有效的考试与评价制度，这种考试与评价制度应该鼓励学生的创新精神与创新思维，应该有效的检测学生运用知识解决实际问题的能力，应该有效的引导学生追求全面发展。
4．高度重视和积极推进研究生培养模式的改革和创新。
研究生教育是高层次创新人才培养的主要途径，是高水平大学参与科技创新的宝贵资源，但同时也是中国高等教育质量体系中相对薄弱的部分。应该说，中国大学人才培养方面的种种局限与问题，在研究生教育中有着更为突出的表现。今天，大学特别是研究型大学领导人思考创新人才培养，必须特别注意研究生培养模式的改革与创新。顾名思义，研究生是主要通过研究进行学习的学生。研究生是科技创新的生力军，同时也必须在科技创新实践中成长发展。
研究生教育改革要整体设计，分步推进。要根据社会对高素质创新人才的实际需要，学习借鉴世界一流大学的成功经验，对研究生教育的学位类别设计与质量标准体系进行调整和完善；要建立以科学研究为主导的导师负责制，实行与科学研究紧密联系的导师资助制。要抓住招生制度、课程设置、研究选题、科学研究、论文答辩等人才培养的主要环节，对研究生培养过程进行系统的改革；要充分发挥科研项目尤其是国家重大科技攻关项目的人才培养作用，在项目设计与项目管理中采取措施，积极鼓励和支持研究生参与科技创新，在科技创新实践中培养创新精神和创新能力；要进一步加强产学研合作，与科研机构和企业建立多渠道、多形式的紧密合作关系，注重在具有科研创新实力和先进生产能力的企业中培养研究生。
大学的教学改革涉及到方方面面，大学人才培养模式创新是一项需要多方合作并付出长期努力的系统工程。多年的实践经验证明，这项工程成功与否的关键是充分调动学生的学习积极性，开启学生学习内在的动力，是广大教师的热情关注和主动参与。学生和教师是教学改革与人才培养模式创新的主体力量，没有广大学生与教师的积极参与，任何教学改革都不可能走向成功。作为一个大学领导者，这一点或许是我们思考、设计和组织教学改革，全面推动人才培养模式创新所最需要注意的着力点。
二、高水平大学是国家科技创新的重要方面军
进入21世纪，科学技术日新月异，科技创新日益成为增强国家综合实力的主要途径，成为提高国家核心竞争力的关键。中国要迎头赶上世界科技飞速发展、知识经济方兴未艾的历史浪潮，就必须全面推进国家创新体系建设，不断增强自主创新能力，通过科技创新实现跨越式发展。
1．大学的科技创新取得了巨大的成效，面临着新的历史机遇与严峻挑战。
经过多年持续不断的发展，中国大学科技创新和社会服务的能力逐步提升，已经成为促进科技进步和解决国民经济以及社会重大问题的重要力量。 “十五”期间，中国大学承担各类科研课题61.9万项，发表论文146.3万篇，其中国际三大检索论文17.6万篇。截至2005年底，全国高校专利拥有量达3.5万项，其中发明专利拥有量２万项。过去五年，中国高校累计获得国家自然科学奖75项，占全国授奖总数55.07%；技术发明奖64项，占全国授奖总数64.40%；科技进步奖433项，占全国授奖总数53.57%。
国家级大学科技园建设进展顺利，目前已建成国家级大学科技园50所，在整合各种科技资源，搭建各种研究平台以促进高科技开发与成果转化方面发挥了显著的引领作用。
根据建设创新型国家的整体战略，《国家中长期科学和技术发展纲要（2006——2020）》，对中国中长期科学和技术发展的整体目标、重点领域、前沿技术和基础研究进行了总体部署，提出了国家创新体系建设的目标，大学的科技创新事业面临着前所未有的历史机遇，也面临着十分严峻的挑战。高校需要迫切解决的问题，主要是科研力量还比较分散，科研工作缺少长期、持续发展的综合目标；科研规划与重点项目的整合程度不高，难以实现科技资源和成果共享，低水平重复的现象还时有所见；大学现有科技创新平台的综合性、交叉性、集成性以及国际化程度普遍较低，交叉学科、新兴学科得不到强有力的投入和支持，科学研究、学科发展缺乏核心竞争能力等等。而科技成果的转化率不高，更是我们关注多年但还未得到有效解决的突出问题。这些，都是我们进一步提高大学科技创新水平与服务能力所要深入思考的重点。
2．高水平大学要在国家科技创新中发挥基础和引领的重要作用。
大学是创新人才培养的主要渠道，同时又是高层次创新人才集聚的战略高地。高校教学科研队伍是国家高层次人才队伍的重要组成部分，是国家科技创新的一支生力军。2005年，中国高校科技研究与开发人员总数超过２５万，全国高校累计争取科技活动经费400多亿元，是1998年的6倍以上，年均递增18.5％。根据国家整体规划，目前依托高校建设的国家重点实验室为113个，占总数的61．7%。已经启动试点的国家实验室，有50%设在高校。
每一所大学，特别是研究性大学都要立足国家创新体系的需要，结合学校的学科特色、传统优势和区域特点，制定出具有战略高度和学校特色的科技创新规划，注意集中优势资源和形成鲜明特色，坚持有所为，有所不为的基本战略，在国家创新体系中找准自己的位置，为“自主创新、重点跨越、支撑发展、引领未来”作出贡献。
大学要成为国家知识创新的主力军。要充分利用学科门类齐全、人才众多、学术氛围浓厚的优势，积极参与重点领域、重大项目和关键技术的研究，形成原创性成果，追求科学发现，推动科学发展。要鼓励组织专家教授致力于重要的基础性研究，通过具有长远影响力的研究成果奠定大学在国家创新体系中的基础地位。
大学要成为国家技术创新的生力军。企业的科技需求与大学综合科技优势相结合，就会形成科技创新的不竭源泉与动力。要通过科技创新项目与企业、科研院所建立更加密切的合作关系，在促进产学研一体化的实践中发挥更加积极的主导性作用。要围绕经济建设与产业发展需要，紧盯企业产品开发与技术升级需求，主动参与重大的研发工程。要利用科技创新成果，建设一批有重大影响力的连接大学与企业的成果转化基地，主动参与企业技术创新，努力形成企业技术需求与大学技术创新的互动机制。
大学要努力成为区域创新的骨干力量。要主动关注和积极参与区域科技创新规划，承担地方科技攻关项目，在大学科技创新、区域经济发展、地方科技进步、社区文化建设之间形成互动，充分发挥大学科技园区在区域科技创新方面的整合、带动与辐射效应。
3．加强理论创新，繁荣发展哲学社会科学。
大学必须高度重视哲学和人文社会科学的理论研究。全国哲学社会科学研究人员的80%在高校，80%以上的哲学社会科学研究成果出自高校，大学有条件在国家理论创新体系中发挥更加重要的作用。
大学要站在落实科学发展观、构建和谐社会的全局高度，努力建设以当代中国马克思主义为指导的中国特色、中国风格、中国气派的哲学社会科学的学科体系和教材体系，使大学成为研究重大社会问题、形成重要学术成果的基地。只要我们坚持马克思主义的指导，坚持继承中华民族五千年优秀传统文化，坚持科学吸收借鉴世界哲学社会科学的成果，坚持不断地总结中国特色社会主义的伟大实践，我们就可以出理论创新的尖端成果，出学术大师，就可以构建出具有鲜明时代特征的哲学社会科学中国学派。要充分发挥高等学校的学科与专业人才优势，全面推进哲学和人文社会科学的知识创新、理论创新和方法创新，使高等学校成为国家经济建设和社会发展的“思想库”和“人才库”。
