江苏从“高教大省”向“高教强省”挺进，目前面临哪些挑战？“高教强省”建设的着力点是什么？5月28日下午，省教育厅副厅长、省教育科学研究院院长丁晓昌教授向参加省高等教育学会第六次会员代表大会的代表们解说了相关情况。

    挑战一：与国际先进水平差距较大。英国《泰晤士报》2009年世界大学排行榜，香港有3所高校进入前50强，江苏省排名最前的南京大学，仅居第168位。中国管理科学院课题组公布的2009中国大学排行前100名中，江苏省虽然占14席，但排名靠前的名校不多，其中南京大学列第5位、东南大学列第20位。“985工程”高校，江苏省目前少于北京、上海、陕西、湖南四省市，“211工程”高校数也少于北京，与上海市持平。

    挑战二：服务经济社会发展能力不强。主要表现为“三个缺少”：一是缺少具有国际影响的原创性学术成果。国际学术界将在《自然》和《科学》杂志发表论文作为评价高校原始创新能力的重要指标。2008年，南京大学是12篇，居全国高校榜首，但国际著名大学一般是数百篇。二是缺少在前沿性科技领域的创新能力。承担国家重大科研项目并获得经费资助，是高校科研水平的重要标志，以“973计划”为例，2009年全国109个，江苏高校仅4项；2010年全国70个，江苏高校也只有6项。三是缺少能够引领产业发展的重大科技成果。全省高校每年有500-1000项发明专利授权，但能够转化应用或实现转化运用的不多；每年有500-1000项技术转让项目，但能够促进产业振兴的关键核心技术不多。

    挑战三：高层次领军人才匮乏。中国香港、新加坡、日本、韩国的教授很多都有欧美学习深造的经历，其中香港高校95%的教授拥有海外大学学位。高等教育高度发达的美国，许多常青藤高校有超过20%的教师具有海外名校的学习经历，直接在海外名校获得最终学位的达10%左右。而在我省，有国际教育背景的教师和国际教师的比例明显偏少。全省高校师资中，硕士学位比例为43.8%，博士学位比例为12.4%。教师队伍总量偏少，生师比过高。2009年，江苏省高校生师比为17.7:1，而美国高校专任教师与学生的比例平均为14.9:1，其中排名最前的10所高校生师比为7:1。

    挑战四：人才培养质量有待提高，特别是拔尖创新人才培养。主要表现为：“以学生为本”的办学理念比较淡薄；学生自主学习缺乏制度性安排；教师教学投入不足，实验实训教学严重不足；高校办学定位不准，学科专业设置不尽合理。全省有近40%的学科专业分布在管理、经贸、文学、艺术、新闻传媒等领域，其中管理类学科比例近20%，低成本学科专业迅速扩张也加剧了就业矛盾。

    挑战五：教育经费投入不足，也是“高教强省”建设面临的挑战。

    据介绍，下一步我省高等教育将以提高人才培养质量为核心，以提升科技创新水平为重点，着力推动高等教育工作重心从外延发展向质量提升转移，力争在2020年初步建成高等教育强省。具体措施包括：

    ——加快高水平大学和优势学科平台建设。力争有1-2所高校进入世界高水平大学行列，力争有1所特色发展优势突出的省属本科院校和若干所高职高专院校进入世界名校之列。

    ——启动“高校优势学科与创新平台建设工程”。在全省高校遴选并集中力量支持建设80个左右优势学科、70个左右创新平台项目，计划每年投入10个亿，力争到2020年江苏高校有部分优势学科进入同类学科国际前列。

    ——着力打造优势创新团队。以建设高素质、高水平的教师队伍为重点，围绕培养、吸引、使用三个关键环节，大力度培养和引进领军人才特别是创新创业团队。采用“领军人才+学科团队”的模式，支持高校面向世界引进10名左右国际顶尖科研人才、学术大师，带动一批与战略性新兴产业相关学科专业，实现跨越式发展，迅速达到或接近世界一流水平。（记者 蒋廷玉）