新华社评论员：师恩难忘　师德永存——献给第二十四个教师节

    新华社北京９月９日电(新华社评论员)总有一些事令人难忘，总有一些人令人敬仰。新中国第二十四个教师节到来之际，汶川大地震中那些舍生忘死保护学生的老师形象，再一次映入我们脑海，让这个教师节变得不同寻常。

    １００多天前，一场空前的地震灾害，让２００８年５月成为中国１３亿人民心中永远的痛。但正如温家宝总理９月１日参加北川中学临时学校开学典礼时所说：“一个民族的灾难总会由民族的进步来补偿。”汶川大地震激发出的伟大抗震救灾精神，让中华儿女的心空前紧密地联结在一起；抗震救灾中涌现出来的英雄壮举，成为中华民族宝贵的精神财富。

    在灾难降临的那一刻，在生死抉择的一瞬间，我们的教师用血肉之躯挡住垮塌的钢筋水泥块体，把生存的机会留给了自己的学生。他们义无反顾的英雄气概，诠释了“为人师表”的全部含义，书写了无私大爱，弘扬了崇高师德。从此，亿万中国人的记忆中，刻下了他们不朽的名字：谭千秋、张米亚、瞿万容、张辉兵、何智霞、吴忠红、袁文婷……从此，中华民族的英雄史册上，增添了人民教师新的耀眼光芒。他们是全中国１４００万名老师的骄傲！

    在属于老师们的节日里，他们不能再享受鲜花和掌声，但在他们护佑下活着的孩子们不会忘记他们，父老乡亲不会忘记他们，党和人民不会忘记他们！在这个属于老师的节日里，人们会点燃一炷炷心香，缅怀他们的事迹，传诵崇高的师德。

    崇高的师德，源于千百年来中华文化的积淀和传承。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”——人们用这样的诗句赞美教师们的无私奉献；“人类灵魂的工程师”“辛勤的园丁”——人们用这样的比喻颂扬教师们的高尚情操；“学为人师、行为世范”——人们用这样的标尺度量教师职业的伟大与崇高。从古至今，崇高的师德在中国教师中薪火相传，生生不息。

    崇高的师德，源于波澜壮阔新时代的历史进步。新中国成立以来，人民教师在党和政府的关怀下艰苦奋斗，执着耕耘，培养出一批又一批社会主义事业建设者。中国人民尊师重教的传统美德，在科教兴国、人才强国战略中升华发展，成为人民教师开拓奋进的强大动力。进入新世纪新阶段，党和政府以科学发展观为指导推进教育事业全面发展，免除师范生费用、免除城乡义务教育阶段学杂费等政策，为教育事业发展营造了良好的发展环境，激励教师们不断创造新的业绩。

    崇高的师德，源于人民教师心中的大爱。无论是过去还是现在，一代代人民教师淡泊名利，安于奉献，坚守在三尺讲台，守护着祖国和民族的未来。他们毫无保留地传授自己的学识，以学生的成长进步为执着追求。无论是润物无声的悉心教诲，还是坦诚直言的严格要求，都寄托着他们的厚爱和期盼。而当灾难突至，学生们的生命受到威胁，他们挺身而上，用身躯和生命为学生构筑起安全的血肉屏障。

    这就是我们的人民教师！我们可以用“桃李满天下”描绘教师们的成功，但在崇高的师德面前，任何语言都难以充分表达我们心中的敬意。

    “让教师成为社会上最受尊敬的职业，让尊师重教蔚然成风。”胡锦涛总书记的号召，既体现了党中央对人民教师的亲切关怀、对发展教育事业的紧迫要求，也寄托着党和人民对弘扬崇高师德的殷切期望。

    让教师成为社会上最受尊敬的职业，需要教师们大力弘扬崇高的师德，弘扬无私奉献的职业精神。教师节来临前夕，新修订的《中小学教师职业道德规范》出台，对教师的责任、义务与素养提出了更高的要求。这既是对英雄教师的缅怀，更是对广大教师的鞭策。落实好这个规范，“办好人民满意的教育”，是时代的新要求，人民的新期待。

    让教师成为社会上最受尊敬的职业，需要政府和社会各界共同努力，落实党的十七大提出的“优先发展教育，建设人力资源强国”要求。当前，我国教育事业发展还很不平衡，教育管理还存在不少需要着力解决的问题，一些地方尤其是农村和边远地区教师待遇还比较差。要让教师在岗位上更好地安心工作，就要进一步加大教育投入，努力改善教师们的教学条件和生活条件，让教育成为最具吸引力的职业。

    让教师成为社会上最受尊敬的职业，就要理解教师、尊重教师、关心教师、支持教师。校园和谐是社会和谐的一部分。学生家长不仅应当关心学生的学习成绩，也应当关心老师们的工作，及时交流信息、沟通思想，使学校、社会和家庭教育有效衔接，形成和谐健康的教育环境，实现教育效果最大化、最优化。

    教育是人类崇高的事业，教师是崇高的职业。每个人都有自己的老师，每个人都受过老师的恩惠。师恩难忘！在这个意义非凡的教师节来临之际，让我们献上崇高的敬意、诚挚的祝福，道一声：“老师，您辛苦了！”

 著名教师谈“今天我们需要怎样的师德？”

    新华社上海９月９日电（记者刘丹、杨金志）２００８年教师节前夕，教育部经广泛征求意见后颁布了新修订的《小学教师职业道德规范》，这是继１９９７年以来我国首次对师德规范进行修订。

    与旧版本相比，师德新规中增加了“自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利”“保护学生安全”“不以分数作为评价学生的唯一标准”等新条目。

    有专家认为，师德新规仅规定了师德的底线，远非师德的终极目标。在市场经济盛行的今天，我们到底需要什么样的师德？一些教师们就此谈起了他们对师德的理解。

    全国知名的语文特级教师于漪，有着５０余年的从教经历，在谈到师德这一话题时，她认为最重要的是用高尚的情操去感染学生，让学生心中沐浴阳光。

    “教师是天底下最为特殊的职业，今日的师德水准就是明天的国民素质。”于漪说：“教师肩膀上的担子有千斤重，一头挑着学生的现在，一头挑着国家的未来，教师的工作就是将一个个不懂做人道理的孩子培养成合格的公民，这是一份‘以人育人’的工作，除了传授知识外，更需要用教师的人格魅力去对学生加以感化。”

    她解释说，老师的追求和向往对学生是有着极大影响的。假如教师因为一次收受礼品而对送礼学生施以偏爱，那么，教师丧失的不仅仅是师德，更是对学生心灵的损伤、对教师威严的损伤，结果只有两种：学生对老师失去尊重和信任，或者学生学会了用功力的手段去衡量一切，“无论哪种结果都是大家不愿意看到的。”

    中国教育学会副会长、华东师范大学基础教育研究所所长叶澜，自１９６２年任教以来，一直致力于我国基础教育改革的探索。她认为良好的师德风范必须“心中有学生”“有学生立场”。

    叶澜说：四川汶川大地震中，涌现出了一大批为保护学生而放弃自己生命的人民教师，正是在这一批批优秀老师的教育下，也冒出了诸如“小英雄”林浩等一批舍己救人的优秀少年儿童。

    “在信息化时代，教师的身教更重于言教。如果光传授知识，教师教学完全可以被电脑教学代替，然而教育是潜移默化的艺术，更是精神的传授，只有心中有学生的教师才是师德高尚的教师。”叶澜说。

    ９０岁高龄的我国著名教育家吕型伟，从１７岁开始从教，在教育园地耕耘７０余年，见证了中国教育的兴衰变迁。他告诉记者，他对教育的认识总结起来三句话：“教育是事业，其意义在于奉献；教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，其生命在于创新。”

    关于师德，吕老认为最朴素的认识就是“要对学生充满爱心”。他认为，一名具有高尚师德的教师，须是一个因材施教，公正公平对待每一名学生的教师。吕老在他的教育生涯中认为人的才能是有差异的，反对将学生“标准化”，鼓励“人尽其才”。他总结了几句话：“允许落后，鼓励冒尖”“欲成才，先成人”“天生其人必有才，天生其才必有用”“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才”。

    吕老谈起了一个例子：一次，他去听一堂公开课。老师讲得很好，课程也设计得很周密，但他觉得这堂课很失败，他说，他看到一名学生多次举手，但老师认为已经有了正确结论，就不让他发言了，这是不对的。

    “老师对学生的爱心，不仅要体现在知识的传授上，更要体现在鼓励学生提出问题、启发学生探究问题上。”吕老说：“教育是一门高深的艺术，需要我们每一位教育工作者用爱心、用高尚的师德来投入教育事业，只有这样教师才能成功托起明天的‘太阳’。”