教育部 
  • 网民希望的田野说 : 儿童近视已成为一个十分严重的问题。近年来,国家大力推动儿童视力保护相关工作,在校教师也会经常提醒孩子注意保护视力、加强户外活动等。但是,对于家长而言,很多时候并不清楚孩子当前视力状态如何,又或者简单将视力等同于看视力表,导致最后只能被动接受孩子近视。
  • 教育部答网民: 依托全国学生体质健康上报系统,每年春季和秋季学期分别报送一次中小学生视力监测结果。视力监测结果填报数据主要包括中小学生左眼裸眼视力、左眼屈光度、右眼裸眼视力、右眼屈光度。中小学生视力监测结果数据报送工作从2021年秋季学期实行,今后每学年春季、秋季学期都应分别报送。 查看全文>>
  • 网民全*虎说 : 李克强总理提出的“大众创业,万众创新”,我认为这个提法非常接地气,也符合中国创新创业的实际。我是一家高校产学研合作与推广企业的创业者,与几个校友一起创业,从事高校科研成果转化,在创新创业层面,我建议国家给予产学研合作企业更多关注与支持,尤其在自主创新、自主研发和自主知识产权等方面,可以通过设立原创基金等方式,突出原创文化、推广原创创新。
  • 教育部答网民: 为贯彻落实《国家中长期科学和技术发展规划纲要》,加速推动科技成果转化与应用,引导社会力量和地方政府加大科技成果转化投入,科技部、财政部设立国家科技成果转化引导基金。转化基金支持科技成果转化的方式包括:设立创业投资子基金、贷款风险补偿和绩效奖励等。此外,教育部积极支持高校设立知识产权管理与运营基金。 查看全文>>
  • 网民小鱼说 : 身边有多位家人和朋友都从事教师岗位,包括中小学教师、幼教等,与其交谈中了解到现在学校形式主义活动很多,他们每天工作时间被应付检查、填写表格、参与活动所占据,真正用于教学的时间却很少,甚至没有时间备课、检查学生作业。教书育人的本职工作反而成了“副业”,课堂反而成了唯一可以“休息”的地方。
  • 教育部答网民: 2019年12月7日,中办、国办印发《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》,明确营造良好的教育教学环境,让教师全身心投入教书育人工作,是各级党委和政府的职责所在,要求统筹规范督查检查评比考核、社会性事务进校园、精简相关报表填写、抽调借用中小学教师等工作。2020年,全国31个省(区、市)和新疆生产建设兵团按照文件精神,分别出台了各省份中小学教师减负清单,建立健全教师减负体制机制,明确具体措施举措。 查看全文>>
  • 网民公主宝贝说 : 中小学生近视已被认定为公共卫生问题,需要更好的公共卫生措施来应对。建议将中小学生近视预防纳入学校或校领导考核指标,杜绝强制学生课间和午休不许出教室的现象,多渠道、多举措共同做好青少年近视预防。
  • 教育部答网民: 加强儿童青少年近视防控,促进儿童青少年视力健康是中央关心、群众关切、社会关注的“光明工程”。2018年8月,经国务院同意,教育部等八部门联合印发《综合防控儿童青少年近视实施方案》,进一步明确加强近视防控考核工作,将儿童青少年近视防控工作、总体近视率和体质健康状况纳入政府绩效考核,严禁地方各级人民政府片面以学生考试成绩和学校升学率考核教育行政部门和学校。 查看全文>>
  • 网民陈逸峰说 : 我是一名在校应征入伍的军人。我和我的同学带着报效祖国的豪情壮志在大学未毕业时参军入伍,没能继续完成学业,待到退伍后,希望能够复学继续完成学业,但有的同志因在入伍时未能及时保留学籍,退役后无法回学校继续完成学业,希望国家能够出台相关政策保障高校入伍学生退役复学权益,如将入伍的经历换成学分,或学校统一帮助在校入伍大学生保留学籍等。
  • 教育部答网民: 《教育部办公厅关于进一步做好高校学生参军入伍工作的通知》(教学厅〔2015〕3号)明确了高校学生参军入伍的13项优惠政策,规定“应征入伍服义务兵役前正在高校就读的学生(含高校新生),服役期间按国家有关规定保留学籍或入学资格,退役后2年内允许复学或入学”。学生按照学校规定程序提交申请材料,学校保留其入学资格或者学籍。 查看全文>>
  • 网民德布劳内吴凡说 : 教育部关于对医学实习生的管理还没有明确的规定,相关文件只提及了大概内容,对医学实习生在院工作时长、管理责任归属、安全权益都没有明确规定,医学实习生的相关权益得不到切实保障。希望教育部能够联合卫健委等部门出台保障医学实习生、临床医学研究生或规培生的政策条例。
  • 教育部答网民: 教育部和国家卫生健康委高度重视医学人才培养工作。近年来,深化医教协同,对规范医学教育临床实践活动管理,保护患者、教师和学生的合法权益均作出了有关规定。2019年,教育部印发《关于加强和规范普通本科高校实习管理工作的意见》(教高函〔2019〕12号),从认识实习意义、规范实习安排、加强实习组织和强化实习保障等方面提出16条举措,加强了对学生、学校和实习单位合法权益的维护。 查看全文>>
  • 网民阳光说 : 建议普法和安全教育进课堂、安全急救知识进课堂。学生处于三观形成的关键时期,现实中很多孩子对违法现象认知不足,无法意识到严重性,因此做好普法、安全教育尤为重要。同时,加强学生对意外突发状况的应急处理的学习,根据不同年级的学生接受能力,普及相应的安全急救知识。
  • 教育部答网民: 感谢您的留言。一、关于普法教育的情况。教育部落实党的十八届四中全会“中小学设立法治知识课程”要求,经过深入科学论证,对法治教育进行了系统设计。二、关于安全教育的情况。已将安全急救知识有机融入道德与法治、科学、生物学、体育与健康、综合实践活动等课程。 查看全文>>
  • 网民珏说 : 地方发展依靠人才,也受制于人才,特别是一些欠发达地区,外地人才不愿来,家乡孩子不愿留。许多本地孩子对家乡的认识不足,甚至对家乡的历史、人文等一无所知,导致缺乏爱乡情怀,缺乏投身家乡建设的思想基础。因此,建议将地方人文知识编成教材,纳入义务教育学习内容。
  • 教育部答网民: 结合义务教育阶段中小学生年龄特点和教育教学规律,教育部已将地方人文知识纳入道德与法治、地理、综合实践等必修课中。如:义务教育阶段道德与法治要求学生“了解对本地区发展有贡献、有影响的人物,萌发对家乡的热爱之情”、“了解家乡的风景名胜、主要物产等有关知识,感受家乡的发展变化”;历史要求学生“开展社会调查,了解改革开放前后家乡的变化”;地理要求学生“关心家乡的环境与发展,增强热爱家乡,热爱祖国的情感”、“了解家乡的发展规划,关注家乡的未来发展,树立建设家乡的志向”等。 查看全文>>
  • 网民为祖国做点实事说 : 建议义务教育课程提供公益网络授课,线上教育可侧重基础知识讲解、思维启发和知识面引导拓展,邀请全国名师讲课,做到名师共享,这样的话,课上没听懂的同学也可以复习。
  • 教育部答网民: 2020年2月17日,教育部正式开通国家中小学网络云平台,遴选开发优质在线教育资源,有力支撑了“停课不停学”工作的开展。2020年春季学期,共组织建设上线了小学、初中、高中各学段主要学科课程学习资源4649课时。为巩固春季学期“停课不停学”取得的成果,进一步推进线上线下教育教学的紧密融合,促进学生自主学习、农村地区共享优质教育资源,提高教师的课堂教学质量,教育部按照“四高”的标准,即依托教育质量高的地区、办学水平高的学校、教学水平高的教师和专业水平高的技术团队,开发了3803课时资源,使课程体系更加完善,覆盖了小学、初中、高中所有年级和各主要学科,让呈现方式更加合理,师生使用更加自主,实现了从疫情期间应急方案到精品课程的全面升级。下一步,教育部将继续丰富云平台的教学资源,促进优质资源共享共用,拓展完善平台功能,提供更加多样的服务和支持。 查看全文>>